Информационные и интерактивные технологии как ресурс работы учителя-дефектолога по формированию у учащихся функциональной грамотности

Abstract

В статье рассматриваются проблемы формирования функциональной грамотности у учащихся с легкой интеллектуальной недостаточностью и готовности учителей-дефектологов к использованию в работе по данному направлению информационных и интерактивных технологий. Реализация задач каждого этапа коррекционно-педагогической работы по формированию функциональной грамотности может успешно осуществляться, если учителем-дефектологом компетентно используются все возможности и различных форм организации учебного процесса: уроков, коррекционных и факультативных занятий.